Урок по теме устройство электроизмерительных приборов. План занятия открытого урока "электроизмерительные приборы и измерения"
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
"ЮГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"
Сургутский нефтяной техникум
(филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Югорский государственный университет
Методическая разработка занятия
по дисциплине
«Электротехника и электроника»
« Электроизмерительные приборы и
электрические измерения »
Преподаватель: Н.В.Крживицкая
Сургут 2015 г.
Введение
В данной методической разработке урока теоретического обучения по дисциплине «Электротехника и электроника» дается образец и методика изучения нового материала с использованием самостоятельной работы студентов. Раскрыто содержание подготовки преподавателя и учащихся к проведению учебного процесса на уроке и руководство по управлению этим процессом с использованием индивидуальных способностей студентов. Приведены практические примеры внедрения методических приемов индивидуализации учебного процесса на уроке теоретического обучения.
Чтобы более полно и твердо изучить материалы темы «Электроизмерительные приборы и электрические измерения», чтобы вызвать у учащихся интерес к изучаемой теме, преподаватель должен провести предельную подготовительную работу. Она включает изготовление наглядных материалов, оформление документации, подготовку учащихся к проведению урока.
Роль измерений в электротехнике.
В любой области знаний измерения имеют исключительно большое значение, но особенно важны они в электротехнике. Механические, тепловые, световые явления человек ощущает при помощи своих органов чувств. Мы, хотя и приблизительно, можем оценить размеры предметов, скорость их движения, яркость светящихся тел. Долгое время именно так люди изучали звездное небо. Но мы с вами совершенно одинаково реагируем на проводник, ток которого равен 10 мА или 1 А (т. е. в 100 раз больше). Мы видим форму проводника, его цвет, но наши органы чувств не позволяют оценить величину тока. Точно так же мы совершенно равнодушны к магнитному полю, созданному катушкой, электрическому полю между обкладками конденсатора. Медицина установила определенное влияние электрических и магнитных полей на организм человека, но это влияние мы не ощущаем, и величину электромагнитного поля оценить не можем. Исключение составляют только очень сильные поля. Но и здесь неприятное покалывание, которое можно заметить, гуляя око высоковольтной линии передачи, не позволит нам даже приблизительно оценить величину электрического напряжения в линии. Все это заставило физиков и инженеров с первых шагов исследования и применения электричества пользоваться электроизмерительными приборами. Приборы - глаза и уши инженера-электрика. Без них он глух и слеп и совершенно беспомощен. Миллионы электроизмерительных приборов установлены на заводах, в научно-исследовательских лабораториях. В каждой квартире тоже есть измерительный прибор - электрический счетчик. Показания (сигналы) электроизмерительных приборов используют для оценки работы различных электротехнических устройств и состояния электрооборудования, в частности состояния изоляции. Электроизмерительные приборы отличаются высокой чувствительностью, точностью измерений, надежностью и простотой исполнения. Успехи электроприборостроения привели к тому что его услугами стали пользоваться и другие отрасли. Электрические методы стали применять для определения размеров, скоростей, массы, температуры. Появилась даже самостоятельная дисциплина “Электрические измерения неэлектрических величин”.Показания электроизмерительных приборов можно передавать на дальние расстояния (телеизмерение), они могут использоваться для непосредственного воздействия на производственные процессы (автоматическое регулирование); с их помощью регистрируют ход контролируемых процессов, например путем записи на ленте и т.д.
Применение полупроводниковой техники существенно расширило применение электроизмерительных приборов. Измерить какую-либо физическую величину - значит найти ее значение опытным путем с помощью специальных технических средств.Стендовые испытания новейшего оборудования немыслимы без электрических измерений.Так, при испытании турбогенератора мощностью 1200 МВт на заводе “Электросила” измерения производились в 1500 его точках. Развитие электроизмерительных приборов привело к использованию в них микроэлектроники, что позволяет измерять физические величины с погрешностью не более 0,005-0,0005 %.
План УРОКА
Тема урока : «Электроизмерительные приборы и электрические измерения»
Тип урока: Урок изучения нового материала
Цель урока : ознакомить учащихся с электроизмерительными приборами и включением их в электрическую цепь постоянного или переменного тока.
Воспитательная цель :
Необходимо соблюдать правила ТБ при работе с эл.измерительными приборами;
Формирование у учащихся привычки аккуратного и бережного отношения к приборам, которыми они пользуются, так как указанная привычка имеет значение не только к сохранности оборудования, но главным образом для воспитания должного взгляда на общественную и частную собственность, который необходим для дальнейшей трудовой деятельности в любой сфере производства и обслуживания
Развивающая цель :
Развивать логическое мышление, познавательную, индивидуальную активность, способности учащихся, умение самостоятельной работы с раздаточным материалом, технической литературой.
Уметь различать системы электроизмерительных приборов.
Учить эксплуатировать электрические измерительные приборы;
Развитие у учащихся творческого мышления, коммуникативных и общеучебных умений и навыков как способов овладения информацией.
На уроке продолжается развитие умственной деятельности (способность наблюдения, умение делать выводы, выдвигать гипотезы) .
Образовательные цели:
Дать общее представление об эл. измерительных приборах;
Дидактическая цель:
Обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по указанной теме. Включить их в общую систему знаний, умений и навыков.
Основные ЗУН:
Учащиеся должны знать понятие измерительного прибора, цены деления прибора, предела измерения прибора, погрешности измерения.
Уметь пользоваться простейшими измерительными приборами.
Уметь проводить простейшие измерения и оценивать результат измерения с учётом погрешностей.
Оборудование урока :
1. Плакаты (приборы),
2. Мини-плакаты:
а) «Схемы включения приборов»
б) « Расширение пределов измерения приборов»
3. Контрольные вопросы
4. Образцы всех приборов.
5. Мультимедийные средства
ПЛАН УРОКА:
1.Мотивация познавательной деятельности учащихся.
2. Изучение нового материала:
3.Выделение главного.
4.Обобщение и систематизация ЗУН.
5.Установление внутрипредметных и межпредметных связей.
6.Организация рефлексивного пространства.
7.Подведение итогов урока.
8.Информация о домашнем задании.
Организационный момент:
психологический настрой, мобилизация внимание на восприятие, самоорганизация
Восприятие и осмысливание нового учебного материала:
Сообщение темы и цели урока
Этап актуализации знаний:
1) Какие измерительные приборы вы знаете? (амперметр, вольтметр, ваттметр, мультиметр и др.)
2)Для измерения каких величин предназначены эти приборы?
Мотивационный этап:
На уроках физики вы уже сталкивались с измерительными приборами. Но мало кто из вас знает, как они устроены и как они работают. Сегодня на уроке мы с вами должны ознакомиться с устройством основных электрических измерительных приборов и принципом их работы.
Сегодня на уроке мы организуем нашу совместную работу, используя системный подход. В чём он заключается? В применении той схемы, по которой строится любая деятельность человека:
ВХОД – ПРОЦЕСС – ВЫХОД
На “входе” мы зададим цель занятия.
В процессе урока её реализуем.
На “выходе” подведём итог и проверим полученные знания.
Итак, цели нашего урока:
Обобщить и систематизировать ваши знания по теме “Измерительные приборы. Простейшие измерения”.
Включить эти знания в общую систему знаний, умений и навыков.
2. Подготовить учащихся к активной деятельности на основном этапе урока.
Дидактическая цель этапа: Стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приёмами учения и самообразования.
Выявить причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях и откорректировать их. Обеспечить мотивацию и принятие студентами цели учебно-познавательной деятельности, актуализацию опорных знаний и умений.
Изучение нового материала:
Современный уровень промышленности не может обойтись без электрических измерений. Для того чтобы обеспечить нормальную работу электрооборудования, нужно измерять ток, напряжение, сопротивление,мощность, количество израсходованной энергии и ряд других электрических характеристик.(слайд1)
Все эти измерения производят с помощью электроизмерительных приборов. Только зная методы электрических измерений и свойства электрических измерительных приборов можно вести контроль над работой различных электрических установок, достигать экономии энергии и топлива,обеспечивать бесперебойную работу электрических машин.(слайд2)
Измерение -это определение физической величины опытным путем с помощью измерительных приборов(слайд3)
Виды измерений (слайд4)
Прямые - дают результат измерения непосредственно из опыта.
Косвенные -сразу результат не дают его находят путем вычисления,используя результаты прямых измерений,величин с которыми связана искомая величина.
Электроизмерительные приборы - это средства измерений для выработки сигнала в форме доступной для непосредственного восприятия наблюдателем. (слайд5)
Различают :
1)Приборы непосредственной оценки :
а)Аналоговые(имеют проградуированную шкалу)
б)Цифровые(более точные)
2)Приборы сравнения - позволяют сравнить измерительную величину с мерой (с образцом измеряемой величины,например измерительный мост)
Мера -вещественное воспроизведение единицы измерения:((слайд6)
Образцовая (эталон) мера -используют для хранения и воспроизведения единицу измерения.
Рабочая мера -для практических измерений.
Абсолютно точных приборов нет. При всяких измерениях получается некоторое расхождение между измеренным значением величины и его действительном.
Точность измерения характеризуют (слайд7)
1)Абсолютная погрешность - разность м/у измеренным значением величины и действительным значением величины
Δ A =-А
Пример: источника 100В, а вольтметр (со школой 150В) включённый в цепь показывает 103В, то абсолютная погрешность :103-100=3В
Эта погрешность не может дать полного представления о точности,с α произведено уменьшение.
Относительная погрешность -отношение абсолютной погрешности измерения к действительному значению(в %). (слайд8)
Пример: если ,а измеряемый параметр
100В, то ==3 %
И50В, то ==6
%
Видим в начале шкалы относительную погрешность больше,чем в конце.
Приведённая погрешность приборов- отношение абсолютной погрешности к верхнему пределу шкалы прибора.(слайд9)
= * 100%
= верх.предел измерения прибора со шкалой 150В(верх.пр) → = = 2%
Электрические измерительные приборы классифицируются по следующим признакам.(слайд10)
По роду измеряемой величины :
а)для измерения тока (амперметр)
б)для измерения эл. мощности (ваттметр)
в)для измерения электрической энергии (счетчик электрической энергии)
г)для измерения электрического сопротивления (омметр)
д)для измерения напряжения (вольтметр)
ж)для измерения частоты(частотомер)
По роду тока :(слайд11)
« » -постоянный « »-однофазный переменный
« »-комбинированный « »-3-х фазовый
По степени точности:
8 классов точности.
Цифра класса точности –основная приведенная погрешность в %
0,05 контрольные
0,1
0,2 лабораторные
0,5
1
1,5 технические
2,5
4 учебные
По принципу действия
(по системам):
1) электормагнитная(слайд12)
2) магнитоэлектрическая(слайд13)
3) индукционная(слайд14)
4) электродинамическая(слайд15)
5) ферродинамическая(слайд16)
6) вибрационная(слайд17)
7) термоэлектрическая(слайд18)
8) электростатическая(слайд19)
Фронтальный опрос:
Опираясь на конспект ответьте на вопросы:
1.Что называется измерительным прибором?
2.Что значит измерить физическую величину?
3.Что такое шкала? (Шкала – метки с цифрами на приборе, вдоль которых перемещается указатель) . Деление – это не штрих, а промежуток между штрихами.
4.Чем характеризуется шкала измерительного прибора?
5.Что называется ценой деления прибора?
6.Что называется пределом измерения прибора?
7.Как определить цену деления прибора?
8. перечислите системы электроизмерительных приборов;
9. какие знаете методы электрических измерений;
10. перечислите классы точности приборов;
11. погрешности измерительных приборов;
12. какими приборами измеряют ток и как они включаются в цепь;
13.какими приборами измеряют напряжение и как они включаются в цепь.
Проверка знаний, изученного материала на уроке:
Группа выполняет самостоятельную работу по карточкам,часть студентов по карточкам-тестам, а другая часть группы письменным ответом на поставленные вопросы.
Вариант1
1.Как включается в цепь:
а) амперметр б) вольтметр
1. а) параллельно б) последовательно
2. а) последовательно б) параллельно
3. а) последовательно б) последовательно
2.По какой погрешности определяют класс точности прибора:
1.абсолютная погрешность
2.приведённая погрешность
3.абсолютная погрешность
3. Каким прибором измеряют ток в цепи:
1.вольметром
2.омметром
3.амперметром
4.Какой системе соответствует данный значок?
1.индукционная
2.электромагнитная
3.вибрационная
5. Какие измерения дают результат непосредственно из опыта
1.прямые
2.косвенные
3.совместные
Вариант2
1. Какие функции выполняют эталоны?
2. Какие функции выполняют меры?
3. Какие функции выполняют средства измерения?
4. Что понимают под измерениями?
5. Дайте определение точности измерений.
Вариант3
1. Дайте определение погрешности измерений.
2. Дайте определение прямым измерениям.
3. Дайте определение косвенным измерениям.
4. Дайте определение совместным измерениям.
5. Дайте определение измерениям по методу непосредственной оценки.
Подведение итогов урока:
Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.
Я вижу вы достаточно продуктивно потрудились и это подтверждается оценками за урок.
Домашнее задание.
Дидактическая цель этапа: Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверить соответствующие записи.
Выполнить реферат
Урок разработан с применением групповых форм работы, что обеспечивает развитие навыков работы в коллективе, воспитание чувства ответственности, стимулирование мыслительных операций: логическое мышление, умение делать выводы, анализировать, умение составлять тезисы, а также умений объективно оценивать вклад каждого в группе, формирование навыков публичного выступления.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Методическая разработка урока
Дисциплина: Электротехника и электроника
Тема: «Электроизмерительные приборы (зачет по теме)»
Разработал: Пономарева О.А. - преподаватель «Нижегородского промышленно-технологического техникума», г. Нижний Новгород
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Урок разработан с применением групповых форм работы, что обеспечивает развитие навыков работы в коллективе, воспитание чувства ответственности, стимулирование мыслительных операций: логическое мышление, умение делать выводы, анализировать, умение составлять тезисы, а также умений объективно оценивать вклад каждого в группе, формирование навыков публичного выступления.
Технологическая карта урока
Тема: Электроизмерительные приборы Зачет по теме)
Тип урока: урок-зачет
Цели урока:
Повторить и обобщить знания по теме «Методы измерений параметров электрических цепей. Конструкции и принцип действия электроизмерительных приборов;
Способствовать развитию способности применения полученных знаний по физике, электротехнике, понимания неизбежности появления погрешности при любом измерении;
Способствовать развитию интереса к учебе, воспитанию дисциплины, умения работать в коллективе.
Оснащение
Электроизмерительные приборы
Учебные таблицы, образцы приборов
Диагностика
Учащиеся знают:
Что измерение какой-либо величины заключается в ее сравнении с такой же по природе величиной, взятой за единицу;
Что во многих случаях измеряется не та величина, которая нужна, а некоторая другая, а искомая затем находится по соответствующей формуле;
Конструкции электроизмерительных приборов различных систем;
Методы измерений параметров эл. Цепей.
Структура урока
Организационный момент 1мин
2. Актуализация знаний (диагностика знаний и умений) 5мин
3. Самостоятельная работа в группах 13мин
4. Презентация результатов работы групп. 23мин
5. Итоги урока. 3мин
Литература:
- М.В.Гальперин.Электротехника и электроника.2010
- И.А.Данилов, П.М.Иванов.Общая электротехника с основами электроники. М.2013.
- М.В.Немцов, М.Л.Немцова. Электротехника и электроника.М.Академия.2015
- п/р Б.И.Петленко. Электротехника и электроника.М.2005.
- В.С.Попов,С.А.Николаев.Общая электротехника с основами электроники.М.2005
- Ю.Г.Синдеев.Электротехника с основами электроники.Ростов-на-Дону.Феникс.2014
- В.М.Прошин.Электротехника для неэлектротехнических профессий.М.Академия.2014
- В.И.Полещук.Задачник по электротехнике и электронике.М.Академия.2010
- - http://elib.ispu.ru/library/electro1/index.htm
- - http://ftemk.mpei.ac.ru/elpro/
Технологическая карта урока
Дидактический комментарий | Обоснование |
|
1.Орг. момент 2.Актуализация знаний, диагностика знаний. Беседа. Человек так устроен, что всему он должен найти причину, все, что он видит, он должен оценить, измерить. Прогресс науки и техники достиг такого уровня, что без средств измерений невозможно представить ни научные исследования, ни серьезные успехи в промышленности. Велико влияние средств измерений и контроля на качество выпускаемой продукции, на возможность обработки больших потоков информации. В течение нескольких уроков мы знакомились с измерительными приборами различных систем. Сегодня мы повторим и обобщим знания об электроизмерительных приборах (ЭИП). В качестве повторения, активизации выполним тест «Системы ЭИП» (см. приложение) 3. Самостоятельная работа в группах Организация групп проводится до занятия в целях экономии времени. Каждая группа выбирает спикера. Группам выдаются задания (см. приложения) 4. Презентация результатов работы групп. Требования к выступлению: Краткость Логическая последовательность. Остальные учащиеся контролируют выступающих, отмечают ошибки, дают оценки. В группах определяют коэффициент участия каждого. В качестве общего задания- назвать основные неисправности ЭИП. 5. Итоги урока. Обобщаем материал. Выставляем оценки. | Проверка готовности обучающихся к уроку, Сообщение темы урока, целей, плана урока. Проанализировать базовые знания, выявить проблемы, оценить знания учащихся. Выполнение теста. Работа в группах. Деловое сотрудничество, Работа с учебными таблицами. Коллективная проверка задания. Обращение к группе об уточнениях, дополнениях К выставлению оценок привлекаются учащиеся. Определяем лучшую группу. | Привлечь внимание. Настроить на работу. Готовить учащихся к активному участию. Использование опорных схем дает возможность развивать умение анализировать, сравнивать. Воспитание умения работать в коллективе, чувства ответственности. Стимулирование мыслительных операций: логическое мышление, умений делать выводы. Развитие умений составлять тезисы. Диагностика усвоения материала. Воспитание чувства равноценности. |
ПРИЛОЖЕНИЯ.
1.Задания для самостоятельной работы.
Группа 1.
1. Дать определения погрешностей измерения.
2. Выбрать вольтметр, у которого большая точность измерения напряжения 30В:
1-й вольтметр с верхним пределом измерений 50В и классом точности 2,5;
2-й вольтметр с верхним пределом 100В и классом точности 1,5.
Группа 2.
1. Рассказать о ЭИП электромагнитной и магнитоэлектрической систем.
2. Требуется измерить эл. Ток в цепи постоянного тока. Какой прибор какой системы необходим? По таблице показать схему включения.
Требуется измерить напряжение в цепи переменного тока. Какой прибор необходим?
Группа 3.
- Рассказать о приборах электродинамической системы.
- Требуется измерить эл мощность в цепи:
А) постоянного тока
Б) однофазной переменного тока
В)трехфазной переменного тока
Какими приборами это можно сделать? Указать по таблице схемы включения для каждого случая.
Группа 4.
1. Рассказать о приборах индукционной системы.
2.Объяснить устройство прибора (по образцу).
Группа 5.
1. Найти по таблице и объяснить схемы включения приборов для измерения напряжения, эл. тока, эл. напряжения, сопротивления, эл. мощности.
Группа 6.
1.Рассказать о схемах, позволяющих расширить пределы измерений:
а) электрического тока
Б) электрического напряжения
2. ТЕСТ
Системы электроизмерительных приборов
Вопросы:
I. Электроизмерительные приборы предназначены для…
II. Для измерения эл. тока используют…
III. Для измерения эл. напряжения используют…
IV. Мощность эл. тока измеряют…
V.Учет расхода эл. энергии ведут с помощью…
VI.Для измерений в цепях постоянного тока применяют…
VII.Для измерений в цепях переменного тока применяют…
VIII..Для измерений эл. мощности в цепях постоянного и переменного тока применяют…
IXИндукционные приборы действуют на принципе вращающегося магнитного поля и поэтому могут работать только…
Ответы:
1-электромагнитные приборы
2-счетчиков
3-в цепях переменного тока
4-амперметры
5-электродинамические приборы
6-вольтметры
7-ваттметрами
8-контроля за режимом работы агрегатов, линий электропередач, а также учета кол-ва
Выработанной эл. энергии
9-магнитоэлектрические приборы
КЛЮЧ
I II III IV V VI VII VIII IX
8 4 6 7 2 9 1 5 3
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
Дата проведения: 22.11.16
Преподаватель: Ахметова Светлана Радиковна
Дисциплина: ОП.02.Электротехника и электроника
Группа 1ТЭ15
Тема занятия:
Цели занятия:
обучающие:
научить определять тип электроизмерительного прибора, определять предел измерения, цену деления прибора;
развивающие:
развитие навыков и умений учебной дисциплины; способности, памяти, внимания;
развитие познавательного интереса к изучаемой дисциплине;
воспитывающие:
воспитание любви к профессии, труду, бережное отношение к аппаратуре.
Тип занятия: комбинированы: изучение нового материала, самостоятельная работа с аналоговыми электроизмерительными приборами.
Вид занятия: лекция, частично-поисковая работа.
Материально-техническое обеспечение: компьютер, мультимединыый проектор, презентационные слайды, электроизмерительные приборы, индивидуальные карточки.
Список используемых источников:
Лоторейчук Е.А. Теоретические основы электротехники: учебник. – М.: ИД «Форум»: Инфра-М, 2014. – 320 с.
Немцов М.В. Электротехника и электроника: учебник для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования/ М. В. Немцов, М.Л. Немцова. - 6-е изд., стер. - М. : Издательский центр «Академия», 2013. - 480 с.
Электротехника и электроника: электронный учебник / Г.В. Савилов. – Электрон. дан. – М. : Кнорус, 2010
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Взаимное приветствие;
Проверка присутствующих;
Проверка готовности к уроку.
2. Актуализация знаний:
1. Сообщение темы урока и целевая установка на урок.
2. Фронтальный опрос (по материалу предстоящего урока):
Какие вещества называются проводниками и диэлектриками? Приведите примеры.
Что такое электрический ток?
- Какие виды токов вы знаете? Чем они отличаются?
Какие еще величины, характеризующие электрическую цепь, вы знаете?
О чём гласит закон Ома для участка цепи постоянного тока?
Электромагнетизм: где возникает магнитное поле?
Закон Ампера – дайте определение.
3. Подведение итогов актуализации. Выявление степени готовности учащихся к уроку.
3. Мотивация.
Показ практической значимости изучаемого материала.
Новая тема звучит следующим образом:
ЭЛЕКТРОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ И ИЗМЕРЕНИЯ
Цели урока
познакомиться с классификацией электроизмерительных приборов;
получение представлений о пределе измерения и цене деления, абсолютной, относительной и приведенной погрешности, и других характеристиках стрелочных электроизмерительных приборов;
научиться определять тип электроизмерительного прибора и дать характеристику по условным обозначениям на шкалах приборов.
4. Изучение нового материала.
ЭЛЕКТРОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ И ИЗМЕРЕНИЯ
1) Основные понятия: измерение, измерительный прибор .
2) Классификация электроизмерительных приборов
3) Определения: предел измерений, ценой деления, класс точности.
4) Погрешности измерений
5. Закрепление изученного материала
Задание для закрепления полученных знаний:
6. Подведение итогов урока.
Что было изучено сегодня на занятии?
Какие новые понятия на занятии были введены?
С каким новым электроизмерительным прибором вы познакомились?
Перечислите основные характеристики измерительных приборов.
7. Домашнее задание.
Выполнить СР №15,16 из метод.указаний по выполнению самостоятельных работ.
Ответить на контрольные вопросы.
Заключительное слово преподавателя:
Изречения древнекитайского философа, последователя Конфуция – Сюнь-цзы:
“Не поднявшись на высокую гору, не узнаешь высоты неба. Не взглянув в глубокое ущелье в горах, не узнаешь толщины земли. Не услышав заветов предков, не узнаешь величия учёности”.
Таблица 2 Условные обозначения на шкалах электроизмерительных приборов
Тоже, в процентах длины шкалы, например 1,5Горизонтальное положение шкалы
Вертикальное положение шкалы
Наклонное положение шкалы под определенным углом к горизонту, например 60 0
Измерительная цепь изолирована от корпуса и испытана напряжением, например 2 кВ
Прибор испытанию прочности изоляции не подлежит
Магнитоэлектрический прибор с подвижной катушкой
Магнитоэлектрический прибор с подвижным магнитом
Электромагнитный прибор
Электродинамический прибор
Индукционный прибор
Электростатический прибор
Выпрямительная система
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА
Группа №_________ Фамилия ______________________ Имя __________________
Практическое задание:
Заполнить пустые ячейки, используя таблицу Условные обозначения на шкалах электроизмерительных приборов
Наименование прибораЭлектроизмерительный прибор
Назначение прибора
Индивидуальный № прибора
Система измерительного механизма
Предел измерения
Число делений шкалы
Цена деления
Класс точности
Род тока
Нормальное положение шкалы
Прочие характеристики
Цель урока : сформировать у учащихся представление о практическом использовании законов и теорий; как действие магнитного поля на рамку с током применяют в электроизмерительных приборах.
Ход урока
Проверка домашнего задания методом индивидуального опроса и решения задач
1. Характеристика магнитного поля – магнитный поток (ответ у доски)
2. Закон Ампера. Получение формулы. (ответ у доски)
3. Определение направления силы Ампера с помощью правила левой руки. (ответ у доски)
4. Решить задачи № 844, 842 (на доске)
Изучение нового материала
Действие магнитного поля на электрический ток используют в устройстве электроизмерительных приборов. Они представляют собой класс устройств, применяемых для измерения величин: силы тока, напряжения, частоты, емкости, сопротивления, индуктивности…
Электроизмерительные приборы используются в промышленности, энергетике, научной области, в быту. Классифицируются электроизмерительные приборы по разным критериям.
Например, по Единицам измеряемых величин . Это видно на шкале прибора, где стоит латинская буква (А, V, W…) или указано полное наименование.
Вторым важным признаком приборов является Род тока: постоянный или переменный .
Третьим отличительным признаком является Класс точности , начинающийся от 0,05 до 4.
Класс точности демонстрирует абсолютную точность прибора и его базовую погрешность при измерениях. При эксплуатации определяющую роль играет надежность и эргономичность приборов. 
Внутреннее устройство приборов отличается типами систем. Существует класс приборов Электростатической системы: электрометры, электростатические вольтметры.
Класс приборов Магнитоэлектрической системы,
где используется взаимодействие магнита с током. 
Устройство приборов данной системы рассмотреть подробно, так как большинство приборов используемых на уроках физики – этой системы.
Распространенными являются приборы Электромагнитной системы , в которых используется втягивание сердечника в катушку с током.
Электродинамическая система приборов использует Взаимодействие токов . Ваттметры, чаще всего, изготовляют с применением такой системы.
Закрепление изученного материала
- Какие приборы относятся к классу электроизмерительного оборудования?
В каких областях применяются электроизмерительные приборы?
По каким признакам классифицируются электроприборы?
Как устроены и измеряют приборы магнитоэлектрической системы?
